Limites e Possibilidades do Parecer Descritivo como Ferramenta de Avaliação Formativa na Educação Infantil no Colégio Adventista de Altamira, Pará

Autores

  • Henilson Erthal de Albuquerque Facultad Interamericana de Ciencias Sciales
  • Jairo César Silva dos Anjos Facultad Interamericana de Ciências Sociales
  • Herbert Cleber Cadeiro Facultad Interamericana de Ciencias Sociales

DOI:

https://doi.org/10.56069/2676-0428.2025.700

Palavras-chave:

Avaliação Formativa, Educação Infantil, Parecer Descritivo, Avaliação de Alunos.

Resumo

A avaliação da aprendizagem na educação infantil tem sido objeto de múltiplas discussões no âmbito educativo. Esta pesquisa teve como objetivo analisar e descrever os limites e as possibilidades do parecer descritivo, entendido como um documento que expõe o desempenho escolar do estudante, enquanto ferramenta de avaliação formativa na educação inicial. Do mesmo modo, realizou-se uma retrospectiva histórica dos conceitos de avaliação, com ênfase na avaliação formativa, destacando as apreciações descritivas sobre a aprendizagem da criança na educação inicial. Examinaram-se e determinaram-se os alcances e as limitações do parecer descritivo como recurso de avaliação formativa. O estudo foi realizado no contexto da educação infantil da Educação Adventista no sul do Pará, Brasil, e apresentaram-se sugestões orientadas para melhorar os processos avaliativos nos estudantes da rede educativa adventista.

Biografia do Autor

Henilson Erthal de Albuquerque, Facultad Interamericana de Ciencias Sciales

Jaboatão dos Guararapes - PE
⁠E-mail: henilson.erthal@adventistas.org
http://lattes.cnpq.br/1267725150161813

Jairo César Silva dos Anjos, Facultad Interamericana de Ciências Sociales

Jaboatão dos Guararapes - PE
⁠E-mail: Jairo.anjos@adventistas.org
http://lattes.cnpq.br/8097630196721216

Herbert Cleber Cadeiro, Facultad Interamericana de Ciencias Sociales

Benevides - PA
herbert.cleber@faama.edu.br
http://lattes.cnpq.br/5483251553782941

Referências

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, DF: MEC/SEB, 1999.

CHUEIRI, M. S. F. Concepções sobre a avaliação escolar. Estudos em Avaliação Educacional, v. 19, n. 39, p. 7-26, jan./abr. 2008. Disponível em: http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/1418/1418.pdf. Acesso em: 19 set. 2017.

HADJI, C. Avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artmed, 2004.

HENAO-MONSALVE, E. La evaluación formativa para promover el aprendizaje profundo del pensamiento aleatorio y sistemas de datos en los estudiantes de grado octavo. 2017. Tesis (Maestría en Educación) — Universidad Tecnológica de Pereira, Pereira, 2017.

HOFFMANN, J. Avaliação na pré-escola: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. Porto Alegre: Mediação, 2006.

LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

MAMANI, A. A. La evaluación formativa participativa y su impacto en la predisposición por aprender y aprendizaje del área de Educación Física en estudiantes del segundo grado de Educación Secundaria. Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity, v. 3, n. 1, p. 206-220, 2017.

MATURANA, H. Emoções e linguagem na educação e na política. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1998.

MATUTE-VÁSQUEZ, A.; MURIEL-GÓMEZ, L. La evaluación formativa en los procesos de aprendizaje de matemáticas. 2014. Tesis (Licenciatura) — Universidad de Antioquia, Medellín, 2014.

MINAYO, M. C. de S. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 2012.

PERRENOUD, P. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens entre duas lógicas. Porto Alegre: Artmed, 1999.

MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 2. ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2000.

SÁ, R. A. de. Pedagogia: identidade e formação. O trabalho pedagógico nos processos educativos não-escolares. Educar em Revista, n. 16, p. 171-180, 2000.

SARUBBI, V.; REIS, A.; BERTOLINO, N.; ROLIM, N. Tecnologias computacionais para o auxílio em pesquisa qualitativa: Software EVOC. São Paulo: Schoba, 2013.

SILVA, J. Introdução: avaliação do ensino e da aprendizagem numa perspectiva formativa reguladora. In: Práticas avaliativas e aprendizagens significativas em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2003.

SNYDERS, G. Alunos felizes: reflexão sobre a alegria na escola a partir de textos literários. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.

Downloads

Publicado

2025-10-16

Como Citar

ALBUQUERQUE, H. E. de .; ANJOS, J. C. S. dos; CADEIRO, H. C. Limites e Possibilidades do Parecer Descritivo como Ferramenta de Avaliação Formativa na Educação Infantil no Colégio Adventista de Altamira, Pará. Revista Científica FESA, [S. l.], v. 3, n. 31, p. 210–237, 2025. DOI: 10.56069/2676-0428.2025.700. Disponível em: https://revistafesa.com/index.php/fesa/article/view/700. Acesso em: 18 out. 2025.