Didática da Biologia em uma Perspectiva Inclusiva

Autores

  • Rosiomar Lobato Pinheiro Rodrigues Professora vinculada à Secretaria de Estado e de Educação (SEDUC-PA)
  • Janaina Pinheiro Gonçalves Doutora em Biodiversidade e Biotecnologia da Rede Bionorte/UFPA, trabalhando com Etnoconhecimento e o Manejo da Agrobiodiversidade em Sistemas de Produção na Amazônia Oriental

DOI:

https://doi.org/10.56069/2676-0428.2025.710

Palavras-chave:

Biologia, Inclusão, Didática, Educação.

Resumo

A necessidade de uma abordagem inclusiva na educação científica, especialmente na área da Biologia, surge como uma resposta às desigualdades existentes no sistema de ensino e ao reconhecimento de que a aprendizagem deve ser um direito de todos. No contexto da Didática da Biologia, a inclusão representa um desafio e, ao mesmo tempo, uma oportunidade de repensar práticas pedagógicas, conteúdos e estratégias de ensino que atendam às diferentes formas de aprender e interagir com o conhecimento científico. Este artigo tem como objetivo discutir os princípios e práticas de uma didática de Biologia pautada na perspectiva inclusiva, analisando os desafios e as possibilidades de implementar estratégias pedagógicas que atendam às necessidades de todos os estudantes. Além disso, busca refletir sobre a importância de promover uma educação científica acessível, que valorize a diversidade e favoreça a formação de cidadãos críticos e participativos no mundo contemporâneo.

Biografia do Autor

Rosiomar Lobato Pinheiro Rodrigues, Professora vinculada à Secretaria de Estado e de Educação (SEDUC-PA)

Professora vinculada à Secretaria de Estado e de Educação (SEDUC-PA);Especialista em História  e Cultura Afro-Brasileira – Faculdade Montenegro; Especialista em Autismo - FAVENI; Especialista em Educação Especial e Educação de Jovens e Adultos- FAVENI; Especialista em Metodologia do Ensino  da História e da Geografia-FAVENI; Especialista em Educação Indígena – FAVENI;  Especialista em Psicopedagogia Institucional Com Habilitação  em Educação  Especial – Faculdade Montenegro; Especialista em Educação Especial – Faculdade Montenegro; Especialista em LIBRAS-LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS -Faculdade Iguaçu; Especialista em EDUCAÇÃO AMBIENTAL-Faculdade Iguaçu ;Especialista em EDUCAÇÃO NO CAMPO- Faculdade Iguaçu; Especialista em ABA- ANÁLISE COMPORTAMENTAL APLICADA AO AUTISMO – Faculdade Iguaçu; Especialista em ABA-ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA- Faculdade Iguaçu; Licenciatura em Pedagogia  pela Faculdade Latino -Americana de Educação - FLATED; Licenciatura em Artes Visuais – FIVAR; Licenciatura em  Geografia -FAVENI ;Licenciatura em Letras-Português e Inglês-FAVEVI; Licenciatura  em História – UFPA; Bacharel em História – UFPA. Mestra - Programa de Pós-Graduação em Ciências da Educação pela Faculdade Interamericana de Ciências Sociais – (FICS); Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Educação pela Faculdade Interamericana de Ciências Sociais – (FICS).

Janaina Pinheiro Gonçalves, Doutora em Biodiversidade e Biotecnologia da Rede Bionorte/UFPA, trabalhando com Etnoconhecimento e o Manejo da Agrobiodiversidade em Sistemas de Produção na Amazônia Oriental

Possui graduação em Licenciatura Plena em Ciencias Naturais – habilitação em Química pela Universidade do Estado do Pará (2013) e Licenciatura em Pedagogia (FAM), é especialista em Metodologia do Ensino de Química pela Faculdade Montenegro (2014) e Educação Escolar Quilombola (FAVENI), mestrado em CIÊNCIAS AMBIENTAIS pela Universidade do Estado do Pará (2016), atuando principalmente nos seguintes temas: análises quimicas de óleos vegetais, metabólitos secundários, enzima peroxidase, etnobotanica, etnofarmacologia e agrobiodiversidade em Comunidades Amazônicas, ensino de química geral e orgânica. É doutota em Biodiversidade e Biotecnologia da REDE BIONORTE/UFPA, trabalhando com Etnoconhecimento e o Manejo da Agrobiodiversidade em Sistemas de Produção na Amazônia Oriental, além de compor os grupos de pesquisa de Estudo da Vegetação dos Ambientes Amazônicos e Estudos da Biodiversidade e Sustentabilidade na Amazônia Tocantina. Atuou na SEMEC Abaetetuba, como técnica na coordenação de Educação do Campo, sendo responsável pelas ações e planejamento referentes a Educação Escolar Quilombola Municipal, atuou na equipe técnica da Coordenação de Planejamento e Formação da SEMEC Abaetetuba, planejando formações para a Rede Educacional, ações intersetoriais e planejamento interno. Foi Coordenadora da Educação do Campo do Município de Abaetetuba e atualmente é Coordenadora do Ensino Fundamental - Anos finais do Município de Abaetetuba e professora de química nas turmas do Ensino Médio da Escola Quilombola Santo André, SEDUC - PA. Além disso, compõem a Vice Coordenação do Fórum de Educação do Campo da Região Tocantina (FORECAT II) e a Vice-presidência do Clube de Ciências de Abaetetuba - CCA.

Referências

BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Dispõe sobre a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Diário Oficial da União. 2015.

LOPES, D. S.; ALMEIDA, R. O. Percepções sobre limites e possibilidades para adoção da Interdisciplinaridade na formação de professores de ciências. Investigações em Ensino de Ciências, v. 24, n. 2, p. 137-162, 2019.

MÓL, G. S. et al. Panorama da Inclusão no Ensino de Ciências de acordo com publicações mais relevantes da Área. Revista da Sociedade Brasileira de Ensino de Química, v. 1, n. 1, 2020.

MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa em ciências: condições de ocorrência vão muito além de pré-requisitos e motivação. Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista–ENCITEC, v. 11, n. 2, p. 25-35, 2021.

NOZI, G. S.; VITALIANO, C. R. Os saberes docentes identificados na produção acadêmica no exercício da educação inclusiva. Atos de Pesquisa em Educação, v. 14, n. 2, p. 405-430, set. 2019.

OLIVEIRA, E. G.. A formação de professores para além do ensino por competências: reflexões à luz da teoria do professor reflexivo de SCHÖN. In: ANDRADE, Lúcio Costa de; OLIVEIRA, Ana Laura Barbosa de; MOREIRA, Aurea Barbosa (org.). Educação em foco: form(ações) e reflexões na atualidade. Itapiranga: Schreiben, 2022. Cap. 2. p. 20-28.

PRAIS, J. L. S.; VITALINO, C. R.. Formação docente para práxis inclusivas subsidiada pelo desenho universal para a aprendizagem. Revista Teias, v. 22, n. 66, p. 226-239, 2021.

Downloads

Publicado

2025-10-23

Como Citar

RODRIGUES, R. L. P.; GONÇALVES, J. P. Didática da Biologia em uma Perspectiva Inclusiva. Revista Científica FESA, [S. l.], v. 3, n. 31, p. 335–351, 2025. DOI: 10.56069/2676-0428.2025.710. Disponível em: https://revistafesa.com/index.php/fesa/article/view/710. Acesso em: 16 dez. 2025.

Edição

v. 3 n. 31 (2025): Estudos do Cotidiano: a ciência do hoje

Seção

Artigos