Cenas, Sons e Palavras

Potencial das Narrativas Digitais para a Alfabetização

Resumo

Inserido em um ecossistema educativo atravessado por mídias, linguagens e plataformas conectadas, o estudo examina, de modo crítico-propositivo, o potencial das narrativas digitais para a alfabetização nos Anos Iniciais, visto que práticas de leitura e escrita demandam, contemporaneamente, mediações que articulem multiletramentos, acessibilidade e autoria estudantil. Objetiva-se analisar como projetos de produção narrativa em formatos multimodais — vídeos curtos, podcasts, storyboards interativos e microcontos com imagens — podem favorecer consciência fonológica, ampliação de vocabulário, fluência e compreensão leitora, uma vez que integram som, imagem e texto sob orientação docente. Justifica-se a investigação em virtude da expansão do letramento multimodal na BNCC e da necessidade de balizas pedagógicas que evitem tecnodeterminismo, porquanto a qualidade da mediação, a curadoria de recursos e a ética algorítmica condicionam ganhos de aprendizagem. Adota-se metodologia bibliográfica qualitativa, com revisão narrativa de publicações nacionais e internacionais (2015–2025), seleção por relevância temática, análise categorial de achados e triangulação teórica em letramento, multimodalidade e mediação docente. Os resultados, em face dos estudos cotejados, apontam que narrativas digitais tendem a aumentar o engajamento, a autoria e a participação, além de apoiar habilidades de consciência fonêmica e compreensão quando conectadas a sequências didáticas, avaliação formativa e princípios de Desenho Universal para a Aprendizagem. Conclui-se, em vista do conjunto analisado, que a integração planejada de narrativas digitais, aliada à formação continuada e a protocolos de privacidade, consolida práticas alfabetizadoras mais inclusivas e significativas; como desdobramento, recomendam-se estudos aplicados em contextos públicos diversos e avaliações longitudinais que mensurem efeitos na proficiência leitora.