Inovação Tecnológica na Sala de Aula

Impactos na Aprendizagem e no Desenvolvimento Profissional do Professor

Autores

  • Danielle Kelly Santos Bermeu Azevedo Mestranda em Ciências da Educação - Facultad Interamericana de Ciências Sociales (FICS)
  • Luzenir Ferreira Batista Mestranda em Ciências da Educação - Facultad Interamericana de Ciências Sociales (FICS)
  • Fábio Coelho Pinto Doutor em Ciências da Educação - Facultad Interamericana de Ciências Sociales (FICS)

DOI:

https://doi.org/10.56069/2676-0428.2026.791

Resumo

Este estudo analisa o uso da tecnologia digital e da informação no processo de ensino e aprendizagem, com ênfase nos anos iniciais do ensino fundamental. O objetivo é compreender como a tecnologia pode ser utilizada para melhorar a prática pedagógica e a aprendizagem dos alunos. Considerando que professor e aluno estão em constante interação, torna-se essencial que os docentes estejam capacitados para utilizar as ferramentas digitais de forma eficiente. A hipótese do estudo é que existe uma democracia digital parcial nas escolas, limitada pela presença insuficiente da tecnologia e pela precária formação docente. Para investigar essa hipótese, realizou-se uma pesquisa qualitativa com abordagem bibliográfica. Os resultados destacam a importância da formação inicial e continuada dos professores e a necessidade de maior integração da tecnologia no ambiente escolar, ressaltando a relevância de compreender os sentidos construídos sobre tecnologia no contexto de uma sociedade socioeconomicamente desigual.

Biografia do Autor

Danielle Kelly Santos Bermeu Azevedo, Mestranda em Ciências da Educação - Facultad Interamericana de Ciências Sociales (FICS)

Licenciada em Pedagogia pela Universidade da Amazonia – (UNAMA), pós-graduada em Gestão e organização da escola com ênfase em coordenação e orientação escolar pela Faculdade Pitágoras Unopar Anhanguera (UNOPAR), Mestranda em Ciências da Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Facultad Interamericana de Ciências Sociales. Aluna do Curso de especialização stricto sensu, Mestrado, da Facultad Interamericana de Ciências Sociales (FICS).

Luzenir Ferreira Batista, Mestranda em Ciências da Educação - Facultad Interamericana de Ciências Sociales (FICS)

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú – (UVA), pós-graduada em Educação Especial e Inclusiva pela Faculdade Adelmar Rosado (FAR), Mestranda em Ciências da Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Facultad Interamericana de Ciencias Sociales.    

Fábio Coelho Pinto, Doutor em Ciências da Educação - Facultad Interamericana de Ciências Sociales (FICS)

Doutor em Ciências da Educação pela FICS, Mestre em Educação e Cultura pela UFPA, Mestre em Ciências da Educação pela FICS/UNAMA, Especialista em Gestão e Planejamento da Educação pela UFPA, Especialista em Gestão Financeira e de Projetos Sociais pela Faculdade de Patrocínio (FAP), Especialista em Educação Contemporânea com ênfase em Projeto de Vida pelo Centro UNA, Especialista em Educação Contemporânea com ênfase em Educação Financeira pelo Centro UNA, Graduado em Pedagogia e Letras com Habilitação em Língua Inglesa pela UFPA, em Sociologia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci – Uniasselvi; e graduando em Direito pela Faculdade Estratego-Pa. Lattes: http://lattes.cnpq.br/5684033221420587; Orcid: https://orcid.org/0000-0002-7169-2716; E-mail: profphabiopinto@gmail.com.

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Publicado

2026-05-14

Como Citar

AZEVEDO, D. K. S. B.; BATISTA, L. F.; PINTO, F. C. Inovação Tecnológica na Sala de Aula: Impactos na Aprendizagem e no Desenvolvimento Profissional do Professor. Revista Científica FESA, [S. l.], v. 3, n. 38, p. 50–64, 2026. DOI: 10.56069/2676-0428.2026.791. Disponível em: https://revistafesa.com/index.php/fesa/article/view/791. Acesso em: 22 maio. 2026.

Edição

v. 3 n. 38 (2026): Saberes em Circulação: Experiências, Pesquisas e Transformações Contemporâneas

Seção

Artigos