Competência Comunicativa para a Relação Empática na Atividade Pedagógica
Análise Comparativa Pré e Pós-intervenção Formativa
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2026.801Palavras-chave:
Competência Comunicativa, Relação Empática, Formação Docente, Prática PedagógicaResumo
O presente estudo analisa o comportamento da variável competência comunicativa para a relação empática na actividade pedagógica, com base num desenho quaseexperimental de tipo pré-teste e pós-teste, no contexto de uma intervenção formativa. A amostra foi constituída por 30 professores, 4 directivos e 79 estudantes de uma instituição de ensino. A recolha de dados foi realizada mediante questionários estruturados e guia de observação sistemática, utilizando-se uma escala do tipo Likert (1–5). Os dados foram tratados por meio de estatística descritiva, com recurso à comparação de médias aritméticas entre os momentos avaliativos. Os resultados evidenciam um aumento consistente das médias nas dimensões afectivo-motivacional, cognitiva e instrumental (expressão assertiva e escuta atenta), segundo a percepção dos estudantes, directivos e observação externa. Em contraste, a autoavaliação docente apresentou redução das médias, interpretada como indicador de desenvolvimento da consciência crítica profissional. Conclui-se que a intervenção formativa produziu efeitos positivos no desenvolvimento da competência comunicativa docente, particularmente na sua dimensão relacional, reforçando a importância da formação contínua orientada para a qualidade das interacções pedagógicas.
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