Entre acervos, mediações e desafios
Relatos docentes sobre letramento literário e biblioteca escolar em Porto Seguro-BA
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2026.820Palavras-chave:
Letramento literário, Biblioteca escolar, Mediação docente, Projetos de leitura, Práticas docentes.Resumo
Este artigo analisa os dados qualitativos de uma pesquisa sobre projetos de leitura em bibliotecas escolares e letramento literário nas práticas docentes da Educação Básica em Porto Seguro-BA. O objetivo consiste em compreender, a partir dos relatos docentes, como professores do Ensino Fundamental percebem as práticas, mediações, contribuições, desafios e possibilidades de fortalecimento da leitura literária em articulação com a biblioteca escolar. O estudo deriva de uma investigação qualiquantitativa, descritiva, transversal e de campo, porém delimita, neste recorte, apenas as respostas abertas do questionário aplicado a professores. As manifestações discursivas foram organizadas por eixos temáticos, com inspiração na análise de conteúdo, contemplando práticas de leitura, uso da biblioteca, mediação docente, acervo, desafios pedagógicos, limites institucionais e ações de fortalecimento. Os resultados evidenciam que a leitura literária aparece associada a rodas de leitura, empréstimos de livros, saraus, dramatizações, produção textual, leitura compartilhada, contação de histórias, uso de diferentes gêneros e ações interdisciplinares. Também se observou que a biblioteca escolar é reconhecida como espaço relevante de acesso ao livro e de mediação, embora ainda dependa de maior integração ao currículo, ampliação de acervo, funcionamento regular, planejamento coletivo e apoio institucional. Conclui-se que o fortalecimento do letramento literário exige a construção de uma cultura escolar de leitura, sustentada por biblioteca ativa, mediação docente contínua e articulação entre escola, família e comunidade.
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