Vozes docentes do campo

Sentidos atribuídos à formação continuada, ao território e às práticas educativas em Porto Seguro-BA

Resumo

Este artigo analisa os dados qualitativos de uma pesquisa sobre formação continuada como mediação para o fortalecimento das práticas educativas na Educação do Campo em Porto Seguro-BA. O estudo teve como base respostas abertas produzidas por professores participantes da coleta, atuantes na Educação Básica em escolas do campo da rede pública municipal. Metodologicamente, adotou-se recorte qualitativo, de natureza descritiva, com análise de núcleos de sentido extraídos de quatro questões abertas do questionário. A investigação buscou compreender como os docentes percebem a ausência de formação continuada específica, os desafios pouco contemplados pelas formações genéricas, as possibilidades de incorporação dos saberes locais e as sugestões para reorganizar os percursos formativos. Os resultados evidenciaram que os participantes associam as formações genéricas à descontextualização curricular, ao uso de materiais didáticos urbanocêntricos, à reprodução de metodologias padronizadas e à fragilização da relação entre escola, comunidade e território. Também apontaram demandas por formação no território, escuta docente, mentoria, acompanhamento pedagógico, produção de materiais contextualizados e participação dos sujeitos do campo. Conclui-se que a formação continuada, quando construída a partir das demandas reais das escolas, dos professores, dos estudantes e das comunidades, pode constituir mediação relevante para fortalecer práticas pedagógicas territorializadas e socialmente significativas.