Interfaces entre Políticas Públicas e Práticas Pedagógicas Voltadas a Estudantes com Deficiência na Escola Regular
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2025.846Palavras-chave:
Educação inclusiva, Políticas Públicas, Estratégias pedagógicas.Resumo
O presente estudo analisa as relações entre políticas públicas e práticas pedagógicas voltadas à inclusão de estudantes com deficiência na escola regular, buscando compreender como esses elementos contribuem para a consolidação da educação inclusiva. A pesquisa teve como objetivos identificar as necessidades educacionais desses estudantes, examinar práticas inclusivas no contexto escolar e discutir estratégias que favoreçam a participação e a aprendizagem. Para isso, adotou-se uma abordagem qualitativa de caráter teórico, fundamentada em revisão bibliográfica de estudos e documentos legais sobre inclusão escolar. Os resultados indicam que a inclusão educacional vai além do acesso físico à escola, exigindo políticas públicas consistentes, práticas pedagógicas diversificadas e adequação das condições estruturais das instituições de ensino. Evidencia-se também a importância do envolvimento da comunidade escolar no desenvolvimento de ações inclusivas. A literatura destaca que a educação inclusiva é um direito fundamental garantido por dispositivos legais, como o Estatuto da Pessoa com Deficiência (Brasil, 2015), reafirmando a necessidade de assegurar acesso, permanência e participação no processo educativo.
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