HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

PRÁTICAS DOCENTES E COMPREENSÃO LEITORA NO ENSINO MÉDIO EM GOIANA-PE

Autores

  • Marcos Paulo Aurélio dos Santos Universidad Autónoma de Asunción

DOI:

https://doi.org/10.56069/2676-0428.2026.862

Palavras-chave:

Ensino de Língua Portuguesa, Histórias em quadrinhos, Compreensão leitora.

Resumo

A compreensão leitora no Ensino Médio exige que os estudantes mobilizem conhecimentos linguísticos, inferenciais e discursivos diante de textos constituídos por diferentes modos de significação. Nesse cenário, as histórias em quadrinhos (HQs) apresentam possibilidades pedagógicas relevantes por articularem linguagem verbal, imagem, sequência narrativa, recursos gráficos, humor, ironia e elementos culturais. O presente artigo tem como objetivo analisar de que forma o uso dos quadrinhos pode favorecer a compreensão leitora de estudantes do Ensino Médio, considerando as práticas relatadas por professores de Língua Portuguesa de duas escolas públicas estaduais situadas em Goiana, Pernambuco. A investigação, de abordagem qualitativa, contou com dez docentes, sendo quatro da Escola Estadual Cel. José Pinto de Abreu e seis da Escola Técnica Estadual Aderico Alves de Vasconcelos, selecionados por amostragem não probabilística e intencional. Os dados foram produzidos por meio de entrevistas abertas e examinados mediante organização temática e análise interpretativa. Os resultados indicam que as HQs são utilizadas para interpretação textual, articulação entre linguagem verbal e não verbal, análise de elementos narrativos, abordagem de gêneros multimodais, discussão de ironia, humor, intertextualidade e crítica social. Entre as estratégias consideradas mais produtivas aparecem leitura guiada e compartilhada, perguntas inferenciais, dramatização, debates e produção de tirinhas. Os achados também mostram que os quadrinhos integram um repertório mais amplo de materiais de leitura e podem funcionar como mediação para práticas de leitura crítica. Conclui-se que sua contribuição não decorre apenas do caráter atrativo do gênero, mas da exploração pedagógica intencional de sua multimodalidade e das relações de sentido construídas entre palavra e imagem.

Biografia do Autor

Marcos Paulo Aurélio dos Santos, Universidad Autónoma de Asunción

- Especialização em Psicopedagogia: Faculdade Osman Lins - FACOL, o referido Curso é normalizado pelas disposições da Resolução CNE/CES – Nº 01/2007, publicado no Diário Oficial da União em 08 de junho de 2007, Seção 1, p. 9.
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- Especialização em Turismo Religioso – Faculdade FUTURA, credenciamento pela Portaria Ministerial nº 1.776. de 01 de novembro de 2006, publicado no D.O.U, 03 de novembro de 2006, credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 623, de 22 de julho de 2014, publicado no D.O.U, 23 de julho de 2014, recredenciamento: Portaria MEC nº 868, de 12 de agosto de 2016, publicado no D.O.U, 15 de agosto 2016. Registro nº 43 Livro 10/2022, folha 43, data 17/03/2022.
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- História/Segunda Licenciatura – Centro Universitário FAVENI, Reconhecimento: Portaria nº 853, de 22/08/2022, publicada no D.O.U. nº 160 de 23/08/2022, seção 1, pág. 42. Diploma registrado sob o nº 297, livro 03/2026, folha 297, processo 297/2026, nos termos da Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996, e do Decreto nº 9.235, de 15 de dezembro de 2017, art. 99, §2º.
- Científico, Escola Augusto Gondim – Ensino Fundamental e Médio, Goiana, PE, DECRETO DE CRIAÇÃO Nº 3904 DE 31/12/1975 – publicado no Diário Oficial em 08 – 01 – 1976, Cadastro Escolar nº E – 156 – 001.
- Magister en Ciencias de la Educación – Universidad Autónoma de Asunción fue aprobada por Decreto del P.E No. 11615 de 14 de noviembre de 1991. Sede Asunción – Programa: Maestría em Ciencias de la Educación – Ano de egresso: 2022. Título Nº MAEDUNB 565, Libro 02, Foja Nº 11, Fecha 09 – 03 – 2022.

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Publicado

2026-09-26

Como Citar

SANTOS, Marcos Paulo Aurélio dos. HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: PRÁTICAS DOCENTES E COMPREENSÃO LEITORA NO ENSINO MÉDIO EM GOIANA-PE. Revista Científica FESA, [S. l.], v. 3, n. 42, p. 190–211, 2026. DOI: 10.56069/2676-0428.2026.862. Disponível em: https://revistafesa.com/index.php/fesa/article/view/862. Acesso em: 12 out. 2026.

Edição

v. 3 n. 42 (2026): Horizontes Interdisciplinares: Ciência, Cultura e Transformação Social

Seção

Artigos